但他認為，台灣maker與美國矽谷maker文化相同，如果在解決問題的過程中發現成果形新竹縣芎林鄉銀行推薦態相當不錯，有機會發展成產品時，台灣過去在創新創業本就有既有軌道可行，要集資、創業，台灣也具備可行環境。臺中市新社區定存銀行推薦新北市五股區外匯理財推薦
－創客風潮來了專題之六十（中央社記者繆宗翰台北28日電）兩岸近年推動自造者（創客）教育。教育部政務次長陳良基表示，雙方對推動maker教育目的不同，台灣雖不似大陸以量取勝投入創業，但文化自由開放更能與國際接軌。
他表示，中國大陸推動創新創業是因為共產制度下每個人都要分配工作，但現在大陸人口與社會形態改變，並無法完成這樣的目標，因此才會鼓勵民眾創業，所以目的與台灣不同。
陳良基分析，中國大陸的maker都是在大陸國務院總理李克強2015年所提出的「大眾創業、萬眾創新」的概念號召而來，完全將maker與創業緊密結合。
陳良基說，台灣的maker是從design think高雄市杉林區理財銀行推薦ing的角度新北市樹林區附近銀行，從設計、思維摸索解決問題的形態、分享技能等，不一定與「創業」緊密結合。
為了跟上國際創客風潮，鼓勵創新、創業，中國大陸教育部已提出，從2016年起所有高校（大學）都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，納入學分管理。有許多中學開始投入經費，將創客、創新教育的硬體設臺南市東區投資外匯備引入校園。臺中市中區外匯推薦銀行
談到兩岸maker教育的差異，陳良基接受中央社專訪時表示，從教育部的角度來看，maker教育就是「maker lab」（自造者實驗室）的概新竹市東區銀行推薦念，透過營造共同學習的環境，讓學生自發性的想法在這個空間中發生，是很好的實做學習工具平台，但不會強迫學生一定要創業，這是台灣與大陸最大的不同。
他表示，從上述這些現象顯示，文化相對開放並積極與國際交流都是台灣maker教育最大的優勢。1050828
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